Что я испытываю, работая в школе? Прежде всего, глубокую ответственность за детей, которых учу. Каждый день я стараюсь построить урок так, чтобы дать детям больше информации,  сыграть наибольшую роль в их развитии, помочь родителям в их воспитании. Считаю каждого ребенка личностью, к которой надо иметь индивидуальный подход. Наиболее ответственный период в жизни человека - начальная школа. Именно в младшем школьном возрасте начинается целенаправленное обучение и воспитание, основным видом деятельности ребенка становится учебная деятельность, которая играет решающую роль в формировании и развитии всех его психических свойств и качеств. Учится и  воспитывается человек, конечно, не только в начальных классах школы, но и в средних, и в старших, и всю жизнь. Но мне, кажется, что именно  в начальных классах закладывается то, что будет развиваться и укрепляться с возрастом. Поэтому учить и воспитывать младшего школьника — очень ответственная задача. В руках у меня фактически судьба человека, и обращаться с этой судьбой нужно бережно и осторожно. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть,- своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого не волновало бы, как его ребенок будет учиться в школе, как будут складываться его взаимоотношения с учителями, сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным.

     Младший школьник — еще маленький человек, но уже очень сложный, со своим внутренним миром, со своими индивидуально-психологическими особенностями. Всех детей своего класса я одинаково знакомлю с порядками в школе, старательно учу тому, что предусмотрено программой, вожу всех на одни и те же экскурсии. Дети занимаются по одним и тем же учебникам, читают одни и те же книжки, обсуждают одни и те же школьные и классные новости, телевизионные передачи, события в стране и в мире. Но с каждым днем я все больше и больше убеждаюсь в том, что дети очень отличаются друг от друга. Они отличаются большей или меньшей подвижностью, усидчивостью, работоспособностью. Дети по-разному  включаются в работу, воспринимают и осознают объясняемый на уроке материал, у них свой, индивидуальный стиль познавательной деятельности, свои особенности внимания, восприятия, памяти, воображения. Они различаются по умственному развитию и способностям, характеру, склонностям, устойчивости интересов, вкусам, привычкам, привязанностям, идеалам, мотивам учения, свойствам темперамента. У них разное отношение к достижениям и неудачам, к школе и отдельным учебным предметам, товарищам и учителям, дети занимают различное положение в коллективе сверстников. Каждый из них представляет собой неповторимую индивидуальность. Причем все особенности влияют друг на друга, находятся в зависимости одна от другой. Ребенок — неповторимая личность именно потому, что в нем по-своему сочетаются, сплетаются индивидуальные особенности всех психических процессов и психологических свойств. Считаю, что индивидуальный подход в обучении и воспитании не означает, что каждый ребенок должен обучаться отдельно, независимо от других детей, он только  предполагает хорошее знание и понимание индивидуально-психологических особенностей учащихся, специфических условий, которые повлияли на формирование той или иной черты личности. Это является необходимой предпосылкой нахождения наиболее целесообразных и действенных методов, приемов и форм воспитания и обучения.

     К. Д. Ушинский писал: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях». Считаю, что учителю следует постоянно изучать индивидуальные особенности психического развития ребенка, специфику его жизни до школы, характер его готовности к учебе, общению с товарищами, чтобы понять ребенка и своевременно помочь ему. Именно от того, как я понимаю индивидуальные особенности, внутренний мир ребенка создаются благоприятные условия для адаптации детей к новой для них школьной жизни. Считаю, что  именно положительное отношение, доверие к учителю вызывают желание заниматься учебной деятельностью, способствуют формированию познавательного мотива учения. Развитие ребенка происходит только в деятельности. Только собственными силами можно усвоить опыт и знания, накопленные человечеством, развить свои способности. Основной деятельностью, которая обеспечивает формирование психических свойств и качеств ребенка школьного возраста, является учебная, познавательная деятельность. Работаю по программе «Планета знаний»  и считаю, что самое драгоценное в этой системе это  возможность каждого ребенка раскрыть и проявить свои способности, чувствовать себя самостоятельной творческой личностью.